各院(部)、处(室):
根据《四川华新现代职业学院关于举行2025年教师教学能力大赛的通知》,通过教师团队报名,教学单位推荐,共15个团队参加初赛。经评审专家网络评审,10个团队进入决赛。经研究决定,举行2025年四川华新现代职业学院教师教学能力大赛决赛,现将相关事宜通知如下。
一、 决赛名单
见附件1《四川华新现代职业学院2025年教师教学能力大赛决赛名单》。
二、 决赛时间
2024年12月10日9:00-12:30。
三、 决赛地点
明德楼602。
四、 决赛流程
(一) 赛前准备
1.12月8日16:00前,各教学团队在学院教学能力比赛平台修改、完善教学实施报告和教案,完成提交。
2.12月8日16:00前,各教学团队将教学实施报告展示PPT交陈佳韵老师处。请注意:所有材料中均不得泄露地区、学校名称及个人信息,一经发现取消参赛资格。
3.12月9日11:00前,参赛团队到教务处办公室(明德楼201B)抽签决定比赛顺序,并于下午16:00前有序到比赛室(明德楼602)熟悉赛场、测试设备。
(二) 正式比赛
1.教学团队进入备赛室(明德楼625会议室),可利用自带电脑、小型教具与网络资源进行准备,限时10分钟。
2.参赛团队按时进入比赛室,自选方式介绍教学实施报告的主要内容、创新特色等,时间不超过8分钟。结束后参赛团队回避,等待评委出题。
3.参赛教学团队返回比赛室,针对屏幕呈现的4个问题作逐一回答或阐述个人观点,时间不超过10分钟(含读题审题)。第1、2个问题由教学团队从题库中抽取,其中第1题涉及职业教育政策法规、教育教学理论、教学方式方法等在实践中的应用,第2题涉及教师数字素养方面内容;第3、4个问题由评委现场集体讨论提出,侧重参赛课程涉及的学科/专业教学问题或本专业领域生产实践问题及产业发展趋势问题等。教学团队成员每人至少独立回答1题,回答问题时,可以展示佐证资料;评委不作复述不能解读,可以追问。未参与教学实施报告介绍的团队成员,必须参与答题。参赛教学团队在答题时可以展示佐证资料。
五、 奖项设置
根据现场决赛成绩排序确定,设一等奖1项,二等奖3项,三等奖6项。
六、 其他事项
请全体专、兼职教师到场观摩学习,专职教师如不能参加,请以院(部)为单位提供请假名单。
联系人:陈佳韵;电话:028-84813990。
附件:
1.四川华新现代职业学院2025年教师教学能力大赛决赛名单
2.四川华新现代职业学院2025年教师教学能力大赛评分指标(决赛)
四川华新现代职业学院教务处
2024年11月29日
附件1
四川华新现代职业学院
2025年教师教学能力大赛决赛名单
序号 |
组别 |
参赛作品名称 |
团队 负责人 |
团队成员 |
1 |
专业课程一组 |
幼儿结构游戏与指导 |
王梦洋 |
谭淇婧、林森 |
2 |
专业课程二组 |
《光影乡村 数字画卷》—视频创意与制作 |
袁娜 |
陈潇、万绪林、郭玥 |
3 |
专业课程二组 |
婴幼儿运动活动中的回应性照护 |
刘丽 |
陈红梅、刘慧联、张雅侨 |
4 |
专业课程一组 |
总账报表岗位智能核算与分析 |
朱子佳 |
刘琛、李贞风、魏晓彬 |
5 |
专业课程一组 |
从“后传统”迈向“新古典”—— 中式美学游戏场景设计制作 |
杨烨 |
齐乃庆、胡晓、冯莲 |
6 |
公共基础课程组 |
提升生命质量 开启卓越之旅 |
曾道艳 |
陈蒂丝、杨敏、曾细红 |
7 |
专业课程二组 |
蜀风竹韵·非遗直播筑梦传承 |
崔璨 |
唐艳、刘茜茜 |
8 |
专业课程二组 |
包装·助农——农产品包装设计实战 |
连漪 |
周嘉星、李磊 |
9 |
专业课程二组 |
网络技术革新:网络HCIA认证助力电商产业网络优化 |
吴蓓 |
高艳丽、陈桂芳、罗子畅 |
10 |
专业课程二组 |
短视频,地方文旅的“出圈”密码——以甘孜“三色”文旅为例 |
覃藻 |
黄蔚、刘浏、赁潇潇 |
附件2
四川华新现代职业学院2025年教师教学能力大赛评分指标(决赛)
评分维度 |
分值 |
评价指标 |
评价要点 |
分值 |
教案 |
20 |
1.教学要素完整,版式规范,详略得当 |
1.每份教案的任务目标、学时、授课时间与课程标准(某班的授课计划表)相一致,教学基本要素完整、简明,侧重体现具体教学内容及处理、教学活动及安排,详略得当。 2.若干课次的几份教案之间关联、衔接、有差异。教案与课程标准、视频资料关联紧密,高度一致。 |
4 |
2.课程思政系统设计,有机融入,培养学生的职业综合素养 |
3.落实课程思政与思政课程同向同行,联系时代发展和社会生活,结合课程特点、思维方法和价值理念,挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,有机融入课程教学,融入劳动教育、美育内容,培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。 |
4 |
3.学情分析精准聚焦,教学目标可评可测 |
4.每份专业课教案客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等,公共基础课分析学生的知识基础、认知能力、学习特点和专业特性以信息手段和数据支撑详实反映学生整体情况与个体差异,准确预判教学难点。 5.教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。 |
4 |
4.教学内容科学严谨,教学策略运用恰当 |
6.教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准,落实书证融通,有效支撑教学目标实现,内容选择科学严谨、容量适度,安排合理、衔接有序、结构清晰,凸显职业教育类型特色;实习实训内容与专业课程教学内容匹配,强化核心技术技能训练。 7.教学设计科学合理,教学过程系统优化,流程环节构思得当,技术应用预想合理,方法手段设计恰当,评价考核科学有效,突出项目式、任务式、案例式、情境化教学方式。 |
4 |
5. 教学评价科学合理,课后反思真实深刻 |
8.关注教与学行为数据采集,针对目标要求开展教学与实践的考核与评价,应与前序的学情分析和后续的学习成效紧密关联。9.每个教案的课后反思聚焦本次教学的授课实效、改革创新进行总结,针对不足的改进措施科学有效,并在下一次教学过程中得到落实,前后关联。 |
4 |
教学实施报告 |
40 |
1.特色鲜明、成效显著 |
1.报告介绍突出重点和特色,体现创新举措和具体成效,反思深刻,特色创新具有较大借鉴和推广价值,充分体现参赛团队日常教学中的学术研究和实践探索。 |
15 |
2.清晰严谨、重点突出 |
2.报告介绍语言简练、表述清晰、逻辑严谨、详略得当,教态自然,体现教师的基本素养。 3.报告介绍与初赛提交的文档材料、视频资料关联紧密。 |
15 |
3.聚焦主题、有理有据 |
4.依据教学实施报告进行介绍,聚焦主题、观点准确、思路清晰、措施合理、成效可信,图表视频佐证有力。 |
10 |
答辩 |
40 |
1.紧扣问题、论述全面,条理清晰、表达流畅 |
1.回答问题应与参赛内容契合,针对性强、重点突出,避免答非所问、泛泛而谈。 2.答辩言简意赅、逻辑严谨、表达流畅、信服力强,充分体现教师扎实的教育教学理论功底和高超的教学改革研究水平。 |
16 |
2.教学理念先进,教学水平高,教学实践有特色,真实可信 |
3.对教育教学理念理解深刻,对教育教学方法研究深入,回答问题观点正确、描述事实清楚,能结合课程教学实际,例证充分有力、实践真实可信。 |
16 |
3.答辩自圆其说,与参赛材料一致性强 |
4.答辩中陈述的观点、过程、方法等逻辑自洽,并与初赛、决赛所提交的其他材料以及教学实施报告汇报保持高度一致。 |
8 |