川华院〔2009〕16号

 

关于印发《四川华新现代职业学院关于深化“1+2N”

人才培养模式改革的实施意见》的通知

 

各系、处：

为了贯彻实施学院“提高质量，突出特色，完善制度，规范管理，打造品牌，构建稳定和谐学院”的指导思想，培养高素质应用型人才，更好地适应经济社会发展和技术进步的需要，提高我院对地方经济社会发展的服务能力，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合实际，制定了《四川华新现代职业学院关于深化“1+2N”人才培养模式改革的实施意见》，现印发给各系、处，望认真贯彻执行。

附件：四川华新现代职业学院关于深化“1+2N”人才培养模式改革的实施意见

 

                                       四川华新现代职业学院                                              

                                   二○○九年十一月三日                     

 

附件：

 

四川华新现代职业学院

关于深化“1+2N”人才培养模式改革的实施意见

为了贯彻实施学院“提高质量，突出特色，完善制度，规范管理，打造品牌，构建稳定和谐学院”的指导思想，培养高素质应用型人才，更好地适应经济社会的发展和技术进步的需要，现就深化本院人才培养模式改革提出如下意见：

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，探索实践“校企合作、产学结合”的教育模式，实现人才培养目标与社会需要、人才培养方案与学生成长规律、人才培养途径与手段的有机统一。

二、总体目标

“1+2N”人才培养模式，是指学生通过三年的学习培养，在毕业时取得一个专业毕业证书、多个职业资格证书和多个基本素质合格证书。“1+2N” 人才培养模式的特色是，在强化学生的职业能力培养培训的同时，强化学生基本素质的培养，以提升学生的综合素质和综合能力。通过“1+2N”人才培养模式改革，牢固树立“以学生为本”的教育理念，在教学上充分体现因材施教，按需施教的现代教育思想和人才培养原则。

“1+2N”人才培养模式改革的第一阶段应达到以下目标：

1、优化课程体系，建成具有特色的课程体系与教学方式。在2008级学生中开始试点，并在后续的年级中不断完善；
    2、优化主干课程内容（包括部分公共课）和主要实践教学环节，教学改革符合专业（学生素质）整体改革的要求；编写出版富有特色的教材3～5本；主要实践教学环节的改革富有新意，对学生富有吸引力，学生职业能力培养取得实效；课程建设成果显著；
    3、建成基本素质教育课程4至6门，并编写相关教材及制订测评标准体系；

4、提高各专业的社会声誉，毕业生一次就业率达到90%以上；

5、形成具有时代特征符合我院人才培养定位的教育教学思想体系，积极认真组织教改项目立项申报工作，力争成为省教育厅2009-2012年高等教育人才培养质量和教学改革项目，且三年内发表与本教改科研项目相关的论文不少于5篇；
    6、三年内获得省级及其以上教研课题不少于2项；三年内获得省级及其以上的教学成果奖不少于2项，优秀课程不少于3项。
    三、组织机构

（一）领导小组
组  长：赵邦友  李建川

副组长：唐明建  刘  斌  马一平
成  员：黄社运  康  敏  江  霞  柳小勇  涂  捷  石  平   

赖勇波  黄明元

（二）专业素质培养和基本素质培养改革实施小组
　　组  长：刘  斌
　　成  员：康  敏  江  霞  柳小勇  涂  捷  石  平  赖勇波  黄明元  鲁道甫

冯晓云  杨志超  黄知际  何爱民  郑晓霞  邓  忠  周  勇  刘依灵

秘  书：符又仁  邹菲菲  张  倩

四、基本原则

（一）基本培养目标准确定位

树立培养生产、技术、管理、服务第一线的复合型应用性专门人才观念，主要培养具有一定的基础理论、较宽的专业口径、较宽的覆盖职业岗位、较强的适应能力和创新、创业能力的高素质应用型专门人才。

（二）专业培养目标设计具体科学

根据基本培养目标，综合分析岗位要求和岗位能力，确定专业培养的具体目标和要求，包括知识、能力、素质三方面的质量标准和培养要求。借鉴已有的国家制定的职业资格证书制度，选择本专业有关的职业资格证书和能力等级证书，实施考证，为学生就业广开“绿色通道”。

（三）科学制定多样化的专业人才培养方案

1、专业设置与规划

（1）专业设置

针对行业、区域经济的发展要求和就业趋势，结合办学条件，科学设置专业，灵活调整专业方向，选择一批具有行业企业支撑、就业率高的专业重点建设，结合示范性专业建设，通过开展校企产学合作，开创我院主动服务区域经济和社会发展的新局面。

（2）制定专业教学计划的原则

根据教育部《关于制定高职高专教学计划的原则意见》，结合我院教学实践，强化职业能力和素质教育能力培养的指导思想，科学地制订教学计划，系统地编写各专业人才培养方案，设计教学计划进程表，合理分配学时。

2、课程结构体系

（1）优化课程设置

以职业技能培养为核心，构建理论与实践紧密结合、突出实践能力的培养的“公共课、专业必修课、职业技能课、素质培养课”的课程体系。

（2）制定课程教学大纲的原则

紧扣人才培养目标以及课程结构的整体要求，综合分析学生的素质水平，结合专业学科特点，制订完善的课程教学大纲，突出实践性与应用性，体现知识、能力、素质一体化的要求。

3．教学设计

各教学环节应编写教学大纲和教案，要坚持“基于问题（目的、任务、项目）、基于情境、基于互动”的原则，紧扣职业能力培养的要求，将学生的综合职业能力培养系统地贯穿在教学过程的始终，积极探索实践教学改革模式，确保学生实践能力培养落实到位。

(四) 探索人才培养多层面结合的新途径

进一步修订完善教学管理制度，不断改革创新教学管理模式，大胆探索人才培养方案实施多层面结合的新途径。

（一）引入“双证制”，与国家职业资格相衔接

（二）校企合作，产学研结合

（三）丰富校园文化，实施文化育人

（四）强化“应用性型实践”环节

（五）改革教学方法手段

（六）改革考核评价体系

（七）创新毕业实习模式

（八）实行“2N”证书制度，突出学生素质培养和训练

五、保障措施

（一）转变办学思想，做到“三个改变，三个树立”

（二）加强教师队伍建设

（三）加强校内基本实践条件建设

（四）加强教改研究，使教改研究经常化、制度化

（五）加强企业与市场信息和学生信息的反馈，同时调整优化课程设置和课程内容

（六）完善科学有效的质量监控与保障体系

（七）按照新的人才培养模式改革的目标和要求，建立完善与之相适应的各项规章制度