【摘要】近年来，以学生为中心的建构主义教学理论逐渐被人们所接受，这种以应用为目的，注重培养学生实践能力的趋势对教师的能力也提出了新的挑战，客观上要求教师具有更高的综合能力，也就是本文讨论到的教师的人格魅力。其内容包括既教师的性格方面的因素，也包括气质、能力等方面的因素。教师可以通过下面几个方面来增强自己的人格魅力：加深对专业领域知识的研究、拓宽非专业领域的知识面以及善于利用现代化的手段。
【关键词】教师 人格魅力 增强
一、教学模式研究的客观现状
众所周知，在过去的二十年中，强调刺激——反应，并把学习者看作是对外部刺激做出被动反应、即作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位给强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来，认知学习理论的一个重要分支--建构主义学习理论在西方逐渐流行。
而在教学领域中，随着关于教学模式的探讨深入开展，在以教师为中心还是以学生为中心的讨论中，传统的以学生为主体的行为主义学习理论已呈现淡化趋势，越来越多的人开始提出以学生为中心的活动型、实践型教学模式，现代化教育思想的另一个重要理论——建构主义逐渐被人们所接受。
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在建构主义教学的学习过程中，学生由被动的接受知识变成了主动的吸收知识和积极的建构知识。这种学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必然对教师的个人素质提出了更高的要求。
二、为什么要增强教师的人格魅力
（一）什么是教师的人格魅力
字典中对人格的解释是这样的：人的性格、气质、能力等特质的总和。对魅力一词的解释是这样的：很能吸引人的力量。本文讨论到的教师的人格魅力包括的内容相当的广泛，既包括教师的性格方面的因素，也包括气质、能力等方面的因素。教师的性格发展应该是健康的而不应该是病态的，应该是积极的而不应该是消极的，在人生观道德观和世界观的取向上面也应该是正确的而不应该是错误的；同时，缺乏专业素质、授课技巧的教师在实际的工作当中也必然会受到打击甚至到最后一蹶不振。
（二）增强教师人格魅力的必要性
建构主义教学的学习过程充分体现了以学生为主体，以应用为目的，注重培养学生实践能力的趋势，对学生学习兴趣的养成起到了很大的促进作用，但是同时对教师的能力也提出了新的挑战，客观上要求教师在课堂教学的有限时间之内要想达到理想的教学效果，必须事先吃透教材的内容，然后通过精心设计激发学生学习的主动性和创造性，在积极参与中达到学习知识的目的。与传统“以教师为中心”的教学理论相比较，这种新型的教学模式教学强度更大，对教师自身的业务素质和组织能力的要求也就更高。另外，教师接触到教学工作的时间越长，需要及时做出反应和处理的问题也就更多，客观上需要他了解和把握的内容也就更多。在这种无止境的思考和探索工作中，教师的个人素质不能随之进步和提高的话，势必会对适应更高层面的工作环境形成阻碍，因此增强教师的人格魅力是相当有必要的。
兴趣是最好的老师，但是任课教师对学生的影响也是不可忽略的，这种影响包括知识上的、性格上的、能力上的甚至是人生观和价值观上的。心理学研究表明，榜样的积极形象对个人性格的正面发展有着极大的促进作用，而在学习过程中教师的行为举止、品德风格往往就会成为学生心目中的模板。学生常常把教师的行为方式、思想方式和待人接物的态度理想化，并以此作为自己的准则和典范。如果学生接触到的教师自身素质比较高，教学方法多样，教学形式多样，能够随时把学生的注意力引导到课堂教学内容上来，这样不仅使他们掌握到了正确的知识和学习方法，还能够使他们对该门课程产生浓厚的兴趣，达到良好的教学效果，实现以教促学的目的。一个正面的、积极的、健康的教师形象无疑对学生有着具有极大的正面效应，而循循善诱、因材施教的教学方式不仅能够使学生学到专业知识，而且能够在潜移默化之中在为人处事方面产生积极的影响，因为一位优秀的教师不仅只是纯粹地传授知识，还会与学生探讨为人之道，告诉学生自己的经验或教训并要他们引以为戒。他还会通过各种途径和方式激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心，充分调动学生学习的积极性，并随时为学生提供专业上的支持和有效信息，及时为学生答疑解惑。正所谓“师者，传道、授业、解惑也”，不能只是“授之以鱼”， “授之以渔”才能终身受用无穷。教师身上的这种吸引人的力量，能够在教学过程当中充分的体现教师的引导作用，保障教学程序在正常的轨道中进行。
三、如何增强教师的人格魅力
（一）加深对专业领域知识的研究
想要成为一名优秀的教师，提升自己的魅力指数，就应该不断地为自己充电，在专业领域不断地为自己注入新鲜血液。随着时间的推移，只有绚丽外表而没有丰富内涵的教师必然会被社会所淘汰，毕竟在学校这个纯洁的象牙塔里面，知识的崇高性仍然是备受推崇的。俗话说的好，做教师这一行，要给学生一杯水，自己起码应该有一桶水，否则如何能够在学生中间树立起自己的威信？因为专业知识不够而不能在讲台上侃侃而谈，引经据典，恐怕是没有哪一位教师愿意看到的窘况。知识在教师这个职业里面代表了为人师表的前提条件，也代表了绝对的力量和自信。“号称五百年来白话文第一人”的李敖曾经在对他的访谈中讲到，“五百年来写白话文的人当中，第一名是我，第二名是我，第三名还是我。”如此的傲气，实在是让人佩服，但是这种傲气却是有根有据的。李敖生平以嬉笑怒骂为己任，而且确有深厚学问护身，自誉为百年来中国人写白话文的翘楚。他是世界上最特立独行的理想主义者，写过一百多本书，骂过的人物形形色色超过3000余人，无人能望其项背，充分显示了这个理想主义者的渊博与坚韧。作为新时代的教师，虽然并不需要像李敖那样锋芒毕露，但是站在三尺讲台上，面对台下自己的学生，举手投足之间个人的素质和水平将展露无遗，倘若没有一定的业务水准，必将贻笑大方。被自己的学生小看，尤其是学识上的小看，对任何一位教师来说，都将是莫大的耻辱。因此，在拓宽自己的业务水平这个方面，我们年轻教师更需要付出更大的努力。有了一桶水固然很好，但是如果能把一桶水变成一池水、一河水甚至一海之水，岂不是更能锦上添花？
（二）拓宽非专业领域的知识面
要想成为一位知识渊博的人，只拥有自己专业领域的知识是不够的，各个领域的知识都应有所涉猎才会拥有完善的知识结构。《独立宣言》的起草者，美国的第三任总统托马斯杰斐逊多才多艺，九岁就开始学拉丁语、德语和法语，18岁大学毕业。除了是卓越的政治家以外，还是作家、思想家、外交家、音乐家、科学家、发明家和建筑师。阿尔伯特·爱因斯坦十四岁就展露出非凡的科学天赋，自学高等数学，25岁提出了到现在为止很多科学家都无法理解的相对论，他的理论和思想已经直接或间接的影响了现在世界的许多方面。更令人鲜为人知的是，他还是一位出色的小提琴家。我国领导人毛泽东也是非常典型的例子，他是军事家，指挥过一些著名的战役；他同时也是诗人，写出了许多著名的诗篇。年轻时十分好学，连床头都摆满了经常需要阅读的各类书籍，到了晚年也没有放弃过对知识的追求。历史上这种事例举不胜举,而日常生活中也有这样一些 “上知天文，下知地理”的人，走到哪里都非常受欢迎，因为他能够传达给别人一些闻所未闻的信息，对于与之交流的人来说无疑是一个极富吸引力的榜样。教师是知识的传播者，教师自身对各种知识的需求量本身就很大，无所不知无所不晓的教师形象在学生的心目中将成为典范。一个优秀的教师不仅是做到给学生提供专业领域的帮助就感到满足，他还应该适当的为学生提供一些非专业领域上的帮助。
（三）善于利用现代化的手段
作为一个新型的现代化教学模式，计算机辅助教学已经悄然进入了课堂教学的阵地，并成为当今世界教育发展的新走向。一个好的教师除了熟练的掌握自己学科的专业知识以外，还需要与科学技术接轨，运用现代化手段来丰富自己的课堂教学内容。传统的“一块黑板、几只粉笔”的教学形式以当今的眼光来看已经稍稍带有一点局限性。在科技日新月异的今天，多媒体技术的运用已经让课堂教学的形式发生了很大的变化，尤其是现代教育的数字化、网络化和交互性让教学效果变的更为直观。以英语学科为例，教师在进行语言讲解的时候，可适当的利用一些音频或视频资料丰富教学内容，例如flash动画的运用可以让对话场景更生动，电影原声剪辑可以使学生学习到的口语发音更地道，多媒体课件可以让教学内容更广等等。这是有心理学的理论依据的：人的注意力有一定的局限，每当新异刺激出现时，人便产生一种相应的运动，将有关感受器转向新异刺激的方向，以便更好的感知这一刺激。多媒体辅助手段正好充当了这个新异刺激，这些听觉上或者视觉上的直接感官刺激可以有效的把学生的注意力吸引到教学内容中来，也是为下一个阶段的学习做好精神上的准备。在教育心理学理论发展的舞台上极有影响的罗伯特·加涅也曾在他的学习层级思想中提到“刺激—反应学习”，指出“个体学会对某一认出的刺激做出某种精确的反应”，这种反应在特定的条件下将会使因此产生的相关联结增强。我本人在从事英语教学的过程当中就深刻的体会到了这一点。不管是英语专业的学生还是非英语专业的学生，对于我在课堂上有意增加的电影录音剪辑、电影片断等各种有声资料都相当的有兴趣，很多人因此对英语学习的兴趣都大大增加了。教学经验让我发现，语言的学习尤其是对英语这门现在使用范围如此之广的语言的学习，绝对不能太过于枯燥。传统的教学面授方法是必须的，但是教辅手段的运用也是不可缺少的。学生在学习英语的时候注意力是很难一直维持在高效率的水平的，非英语专业的学生这一点表现的更为突出，因此适当的运用多媒体教辅手段是对学生视觉、听觉上的一种良性刺激，使得英语教学变得形象化、立体化和生动化，可以马上集中学生的注意力，振奋他们的精神，从而以更好的效率开始下一个阶段的学习。当然，对于多媒体教辅手段的使用者教师而言，掌握这些手段的过程也是另外一种方式的学习；行走在时代大潮的浪尖，教师们更应随时保持自己的信息更新速度，多多与社会的发展相接触，努力做到“与时俱进”。通过各种途径学习掌握网络资源，利用这些资源开展教学工作，使用电子教案授课等等，都是可以经过努力做到的。很多的教师其实并不是计算机等专业出身，但是在教辅手段的运用上面却丝毫也不逊色于计算机专业人士，这也是刻苦钻研的结果。
四、结束语
在教学过程当中，教师必须明白，学生是“一个积极的探究者，教师的作用是创设一种能够使学员独立探究的情景，而不是提供现成的知识(J.S.Bruner)”，教师终究无法代替学生进行学习，而如何能够让学生产生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯是每个教师都应该仔细思考的问题。对于年轻教师而言，这个问题具有更深远的意义，如何发展和培养学生的独立自主的学习和应用能力是年轻教师迫切需要探索和解决的议题。我们有精力，我们有热情，而且还有各种高科技手段的辅助，但是缺少岁月的洗练却是一个不争的事实。我们也有年龄上的优势，可以更容易跟学生进行沟通，但这种优势也有可能成为我们的劣势，使得我们在经验上面无法与年长的教师们相提并论，并且在实践中因为年轻气盛更容易摔跟头。
面对新的教学模式下的挑战，我们更应该做好一切准备迎接挑战不断积极进取，促进教学质量的提高。除了要加深对专业领域知识的研究之外，还要拓宽自己的知识面，及时为自己充电，并通过VCD、DVD、录音磁带、电子教案、IP课件、CAI课件等教学手段，以及对网络教学资源的充分利用，把自己打造成适应现代社会条件下的教育发展形式的综合性人才。
【参考文献】：
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