• 访客
  • 人才培养
  • 内网
  • 邮箱
  • 图书馆
  • English
当前位置: 首页>>马克思主义学院>>课程建设>>毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>>正文

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准
2023-11-24 15:27  

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准

一、课程说明

课程类型

公共基础必修课程

开课院系

马克思主义学院

学分

2

计划学时

32

适用专业

学院大一所有专业

考核方式

平时考核加期末学习通在线考试

二、课程性质与作用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是公共必修课程课程,由马克思主义学院组织,该课程在大一年级第二学期共32学时,2学分。

三、本课程与其他课程的关系

序号

前期课程

为本课程支撑的主要能力

1

《思想道德修养与法治》

主要进行马克思主义世界观、人生观、价值观,中国特色社会主义理想信念、道德教育和法治教育,帮助学生增强社会主义法治观念,提高思想道德素质,培养解决成长成才过程中遇到的实际问题的能力,具有初步的系统化理论思维能力。

序号

后期课程

为本课程支撑的主要能力

3

《形势与政策》

能够系统掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本方略,具有初步的形势分析与研判能力;培养学生依据教材知识点联系现实,进一步关注社会热点问题能力,正确认识新时代国内外形势。

四、课程目标

()总体目标

马克思主义深刻改变了中国,中国也极大丰富了马克思主义。中国共产党的历史,是一部不断推进马克思主义中国化时代化的历史,是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。在中国革命、建设、改革的历史进程中,马克思主义中国化时代化实现了两次历史性飞跃,形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,都是马克思主义中国化时代化的理论成果,都是中国化的马克思主义,它们同马克思列宁主义一起,是中国共产党长期坚持的指导思想和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。2018年,十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想共同确立为国家指导思想。

开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程,是为了使我们大学生对马克思主义中国化时代化进程中形成的理论成果有更加准确的把握;对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识;对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解;对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助。根据这门课程的基本要求,本教材以马克思主义中国化时代化为主线,集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义,充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的历史进程和基本经验;以马克思主义中国化时代化最新成果为重点,全面把握中国特色社会主义进入新时代,系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位,充分反映实现全面建设社会主义现代化强国、中华民族伟大复兴中国梦的战略部署。

本教材在结构上除了导论外,由八章组成。分别阐述毛泽东思想及其历史地位、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义建设道路初步探索的理论成果、中国特色社会主义理论的体系的形成和发展、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。用好本教材、学好本课程,我们要把握好以下几点:

一是掌握基本理论。全面理解马克思主义中国化时代化理论成果的科学内涵、理论体系、思想精髓、精神实质,深刻认识中国化马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质,系统把握马克思主义中国化时代化理论成果所蕴含的马克思主义立场、观点和方法,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

二是培养理论思维。学习把握理论背后的思想,思想之中的战略,以及战略之中蕴含的智慧,从而得到思想的启迪、战略的启蒙和智慧的启示。带着思考学,带着问题学,做到学有所思、学有所悟、学有所得,不断提高自己的思想理论水平,不断提高分析问题、解决问题的能力。

三是坚持理论联系实际。紧密联系党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,紧密结合全面建设社会主义现代化国家的实际,紧密联系自己的思想实际,把理论与实践、理想与现实、主观与客观、知与行有机统一起来,自觉投身于中国特色社会主义伟大实践,为实现中华民族伟大复兴作出应有的贡献。

()具体目标

1.知识目标

学生初步掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,正确认识我国社会主义初级阶段的基本国情和党的路线方针政策。

2.能力目标

学生具有一定的马克思主义理论素养,能正确认识和理解社会发展中的热点难点问题,具有明辨是非的能力

3.情感目标

学生不断提高自身的思想政治素质,坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

五、课程内容和教学要求

根据教学学时与学生的情况,在组织以下内容的教学时,可以有侧重点的选取,如果学生的基础较差,可以在学期前段,多介绍知识点,以案例来练习巩固。

 

序号

教学内容

知识内容与要求

技能内容与要求

教学载体

教学环境

教学方法与质量

考核评价

参考课时

1

导论 马克思主义中国化时代化的历史进程和理论成果

提出、内涵、历史进程、理论成果及其关系

深刻理解马克思主义中国化时代化的内涵。

课件

多媒体教室

讲授讨论

回答问题

2

2

第一节 毛泽东思想的形成和发展

第二节 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂

第三节 毛泽东思想的历史地位

1、概述毛泽东思想的形成发展的条件、过程和

主要内容

2、理解毛泽东思的活的灵魂

3、总结毛泽东思想的历史地位

1、灵活运用

实事求是的

思想方法培

养创新能力;

2、成为解放

思想、实事求是、与时俱 进、求真务实的身体力行者。

 

课件PPT

学习通

 

多媒体教室

讲授法、讨论法、案例教学法等

笔记完成情况、作业完成情况、超星学习通签到情况

4

3

第一节 新民主主义革命理论形成的依据

第二节 新民主主义的总路线和基本纲领

第三节 新民主主义革命的道路和基本经验

1、概述新民主主义革命

理论的形成过程、依据

、基本内容和重大意义;

2、总结新民主主义革命的基本经验。

灵活运用新民主义的革命经验,大

胆创新。

 

课件PPT

超星学习通

 

多媒体教室

讲授法、讨论法、案例教学法等

笔记完成情况、作业完成情况、超星学习通签到情况

4

4

第一节 从新民主义到社会主义的转变

第二节 社会主义改造道路和历史经验

第三节 社会主义基本制度在中国的确立

1、复述社会主义改造过程;

2、概述社会主义改造道理和历史经验;

3、总结确立社会主义基本制度的重大意义。

 

例证社会主

义基本制度

建立的意义。

 

课件PPT

超星学习通

 

多媒体教室

讲授法、讨论法、案例教学法等

笔记完成情况、作业完成情况、超星学习通签到情况

4

5

第一节 初步探索的重要理论成果

第二节 初步探索的意义和经验教训

 

1、回忆我国社会主义建设早期探索的历程;

2、找到分析此阶段关于 社会主义建设实践成败得失;

3、总结社会主义早期建设的理论成果。

 

对比社会 主义建设 的各阶段状况,获 取 对今天社 会主义发 展建设的启示。

 

课件PPT

超星学习通

 

多媒体教室

讲授法、讨论法、案例教学法等

笔记完成情况、作业完成情况、超星学习通签到情况

4

6

第一节中国特色社会主义理论体系形成和发展的社会历史条件

 

第二节 中国特色社会主义理论形成和发展的过程

  理解每个理论形成的国际背景、历史条件、实践基础。

 

掌握每个理论成果形成发展过程,理解理论的发展是一个逐渐完善成熟的过程。

 具有历史思维、辩证思维。

课件,学习通

多媒体教室

分组实践活动

 

2

7

第一节 邓小平理论的形成

第二节 邓小平理论的基本问题和主要问题

第三节 邓小平理论的历史地位

1、概述邓小平理论的形成发展的条件、过程;

2、理解邓小平理论的主要内容和解决的基本问题;

3、总结邓小平理论的历史地位。

 

 

 

 

 

 

1、灵活运用

实事求是的

思想方法培

养创新能力;

2、成为解放

思想、实事求 是、与时俱 进、求真务实的身体力行者。

课件PPT

超星学习通

 

多媒体教室

讲授法、讨论法、案例教学法等

笔记完成情况、作业完成情况、超星学习通签到情况

4

8

 

第一节 “三个代表”重要思想的形成

第二节 “三个代表”重要思想的核心观点和主要内容

第三节 “三个代表”重要思想的历史地位

1、概述“三个代表”重要思想的形成发展的条件、过程;

2、理解“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容;

3、总结“三个代表”重要思想的历史地位。

 

 

1、灵活运用

实事求是 的思想方 法培养创新能力;

2、成为解放

思想、实事求 是 、 与 时俱进、求真务实的身体力行者。

 

 

课件PPT

超星学习通

 

多媒体教室

讲授法、讨论法、案例教学法等

笔记完成情况、作业完成情况、超星学习通签到情况

4

9

第一节 科学发展观的形成

第二节 科学发展观的科学内涵和主要内容

第三节 科学发展观的历史地位

1、概述科学发展观的形成发展的条件、过程;

2、理解科学发展观的科学内涵和主要内容;

3、总结科学发展观的历史地位。

 

 

 

 

 

 

1、灵活运用

实事求是 的思想方 法培养创新能力;

2、成为解放

思想、实事求 是 、 与 时 俱 进、求真务实 的身体力 行 者。

 

课件PPT

超星学习通

 

多媒体教室

讲授法、讨论法、案例教学法等

笔记完成情况、作业完成情况、超星学习通签到情况

4











 

 

六、实施建议

(一)教材选用

本课程使用的教材:高等学院出版社《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2023版)

(二)教案编写

教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容,结合个人教学实践和学生实际设计、编写的施教方案。它可以帮助教师理顺教学思路,巩固备课成果,指导教学实施,保证教学质量。编写教案要以指导教学和提高教学质量为原则,并力求体现教师的教学艺术风格。为进一步规范教案编写,马克思主义学院提供统一模板。

(三)教学方法

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门公共必修课程,为满足学生对教学与学习的多样化需求,课堂教学应生动活泼的教学方法。学生在教师的指导下采取自主探索、小组讨论、动手实践等方式开展有效的实践学习活动,避免课堂的沉默、枯燥,提升学生对本门课程的学习的兴趣,并学习掌握好专业知识。

本课程提倡在建构式的教与学的活动中,让学生为实现任务目标而感受成功,为实现任务的过程而进行情感的调整;在建构式的教与学的活动中,培养学生的创新意识

1.讲授法

 教师紧紧围绕毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论应知应会,讲授必要的知识点,同时利用实际案例让学生认识到毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的重要性和意义,提升认同感和自豪感,从而激发学生自觉自主学习的热情和动力,逐渐学会自主学习、归类与总结。

2.学生中心法

 坚持以学生为中心的教学理念,在教师的必要指导和宽松学习环境条件下,由学生能动地利用多条获取知识的渠道,自主地、创造性地去主动获取知识。培养学生掌握科学的学习方法,教会学生获取知识,培养获取、分析、处理信息的能力。

3.启发法

启发式提问是检查学生听的情况的常用手段。教师在熟练掌握各种提问技巧基础上,灵活地在基础知识就不同层面适时设问,则可以作为引导学生思维的有效手段。

4.情境模拟法

  借助于辅助教具,利用情境因素创设教学氛围。教师通过富有创意的教学设计,调动学生的情感因素,利用案例为基础,结合相关知识点掌握和技能的练习开展,使学生在看中学,做中会,练中精。

()教学基本条件

1.师资要求

1)坚定的政治方向。授课教师必须坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想;必须坚持解放思想,实事求是,与时俱进;必须坚持党的路线、方针和政策;必须爱党、爱国、爱社会主义,忠诚于人民的教育事业。教师具有良好的职业道德和责任心。主要包括:热爱教育事业,富有献身精神;热爱学生,诲人不倦;团结同事,集体协作;以身作则,为人师表等。

2)教师的文化知识素养。主要包括:要掌握广泛而深厚的文化科学知识,这是针对不同的学生进行因材施教,发现和培养有特殊才能学生的前提和基础;掌握扎实可靠的专业基础知识、理论体系和相关的专业技能技巧,熟悉本学科的历史现状和发展趋势,能准确把握本学科重点、难点和知识点,这是讲好本门课的根本;掌握教育学、心理学方面的知识及其相应的技能技巧。

3)教师的教育能力。即具有健康的体魄和良好的心理品格,对教育内容进行精细加工,对教学手段进行正确选择和组合的能力;具有比较强的驾驭课堂的能力;对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;较好的表达能力;较强的组织能力。

4)教师的教育技能。具有相关教学技艺能力,能根据相关教学内容选择不同的教学方法,能及时自身教学知识储备,跟上教学发展要求,满足学生成才培养的需求。

5)教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合,收集与开发数字化教学资源,合理应用网络与多媒体技术,努力推进现代教育技术在教学中的应用,完成教学任务。

    2.教学硬件设施及配备

    硬件设施:多媒体教室。

()课程资源的开发与利用

1.注重课程资源和现代化教学的开发和利用,创设形象生动的工作情景,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源的利用效率。

1)课程文档库:课程标准、授课进度计划等。

2)媒体资源库:包括电子教案、电子课件、教学录像等。

4)学生评价考核库:包括各章习题、模拟试题等。

七、教学考核与评价标准

本课程考核以理论结合实践考核为主,全面考核学生的知识、能力、素质等掌握运用情况。评价原则、评价标准、评价方式、评价的组织与实施等方面的建议。

(一)教学考核原则

1.考核内容“注重”能力。重点考查学生将掌握的基础理论知识进行综合运用的能力。

2.考核形式“注重”多样化。结合课程的特点,坚持正确的命题原则和灵活多样的考试形式相结合,注重考查的过程性。

3.期末考试分为两部分,即平时成绩考核以及期末考试,考核及考试内容均为本课程标准规定的内容。

4.教学过程评价加大平时考核的力度,避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括:考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。

5.课程成绩形成方式:总成绩=期末成绩*40%+平时成绩*60%

6.学生参与教学评价。包括学生参与学习成绩评定与评语建议,形成学生的自我评价,学生之间的互相评价,教师对学生的评价以及学生管理部门对学生的评价四者相结合起来的评价方法。

(二)考核评价标准与考核方式

考核评价标准

考核

项目

考核点

建议考核

方式

评价标准

成绩

比例

及格

课堂表现

教师依据学生的实际表现评价

遵守课堂纪律,积极发言和参与课堂讨论等活动

遵守课堂纪律,能够参与课堂活动,但发言不主动

遵守课

堂纪律

20%

平时作业

教师根据学生完成作业情况评价

按时和高质量完成作业

按时完成作业,质量一般

按时完成作业,质量不高

30%

期末考试

应具备的基础能力

实操练习

综合得分大于85%

综合得分大于75%

综合得分大于60%

40%

日常行为表现

出勤

教师抽查

全勤

有请假

无缺勤

缺勤3次以内

10%

 

八、其它说明

针对具体的教学内容和教学过程,本课程采用多元性的评价,结合课堂提问、课堂训练、学生互评、课程作业、课后作业等方式,对学生课程完成情况进行考核。

(一)考核形式

考试。

(二)评价办法

1.平时成绩--由任课老师根据学生上课表现、考勤、作业等进行打分。(60%

3.期末考试--学习通在线考试,考前组织复习,满分一百分。(40% 

(三)教学建议

可将课堂教学与实验教学相结合,充分利用现代教育手段、网络平台,校内实践与校外实训基地相结合等多元化的教学手段。

 

关闭窗口