【马克思主义学院吕小凤报道】2022年春季学期，华新学院马克思主义学院坚持理论与实践紧密结合、教学与科研的相互促进、内容与形式的高度契合的原则，以开设素质拓展选修课《“四史”故事会》为抓手，探索“1+1”体验式教学模式。即通过“老师讲“四史”+学生讲‘四史’故事”，从经典诵读进行情感体验，采用多样化的实践方式（手工/音乐/志愿活动/X），达到学生生成成果的目的。

党的十八大以来，习近平多次发表关于“四史”教育的重要讲话，强调在全社会开展“四史”教育，引导广大人民群众特别是青少年，弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理；为培养学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，坚定马克思主义的理想信念，做到“真学、真懂、真信、真用”，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。如何贯彻落实习近平总书记关于思政课教学的重要讲话精神？如何利用选修课探索有效的课堂教学模式？为此，马克思主义学院在前期教学经验总结的基础上总结出“1+1”体验式教学模式，努力打造华新思政理论课的特色教学模式。

一、规范课程设置，形成闭环管理

马克思主义学院从课程设置、课程实施、课程管理等多方面，加强课程开发和课堂教学。在内容上，老师对“四史”分别进行历史脉络梳理和经典故事讲授，带领学生在全面了解和掌握党史、以及新中国史的基础上，感受改革开放以来取得伟大成就的艰辛和奋斗。课程规划和设置从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史四个方面入手，探索形成“党史/新中国史/改革开放史/社会主义发展史+相关故事”的“理论+实践”相结合的教学模式。在方式上，课程设定各小组分别完成“4个故事+4个作品”，即“1个党史/新中国史/改革开放史/社会主义发展史的故事+1个相关手工作品”。在课堂上小组讲述故事、展示小组作品，同时阐明作品创作初衷和过程。课程设置最后一次课，各小组将集合所有作品于课堂选定区域，开展“四史”学习教育作品展览会，邀请其他小组进行点评和打分。

图1：部分学生作品展示

 二、“1+1”体验式教学模式的基本操作步骤

（一）   掌握客观知识，领悟党的精神谱系

本课程注重历史与逻辑，系统回顾了中国共产党的百年奋斗史，生动阐述了中国共产党人的无私奉献和勇担使命的精神。近几次课堂教学中，各班同学积极踊跃的参与、饱含激情的讲述党史故事，激发信仰，汲取奋斗力量。比如为弘扬伟大的长征精神，20级会计班的同学声情并茂的讲述了《强渡大渡河》和《飞夺泸定桥》的故事，讲述了在大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，红军是如何强渡大渡河、如何度过铁索桥的。

图2：学生讲述故事和展示“飞夺泸定桥”模型

（二）   共鸣情感体验，增强对党的情感认可

丰富的红色资源是《“四史”故事会》的生动教材，在课堂上同学们讲述红军爬雪山、过草地，制作红军帽，尤其是引领全班同学一起诵读毛泽东的《七律·长征》。在经典诵读的过程中强化了学生的情感体验。在带领学生讲活历史故事的过程中，达到学生情感与能力的综合培养，明确学生的世界观、价值观、人生观，建立系统的“四史”教育体系，让青年学子拥护“两个确立”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，让初心薪火相传，把使命永担在肩。

图3：学生引领全班同学诵读经典

（三）注重学生生成，激发学生情感表达。

各小组充分发挥想象力，凝聚集体智慧、通力合作，在材料有限的条件下，创作了一系列新颖独特的作品。比如，用硬纸板和矿区水瓶等创作了大渡河的“小船”和一座铁索桥，学生不仅通过故事展现了红军与敌人斗智斗勇、不怕艰难勇往直前、坚定信念不怕牺牲的革命精神，更用实际行动、具体形象的再现强渡大渡河和飞夺泸定桥的情景，表达同学们对红军的敬意和怀念。

图4：学生制作的“飞夺泸定桥”

同时，课堂上学生还积极分享作品创作背后的故事：比如各小组通过创作共产党不同时期的“船”，深刻认识到伟大建党精神的历史意蕴和时代价值；回望中国共产党走过的道路，从浙江嘉兴南湖上的红船起航到红军长征途中的“小船”强渡大渡河，展现了中国共产党人不畏艰险，踏遍万水千山、历经千磨万砺；而从“梦想起航的小小红船”再到新时代“承载国民希望的巨轮”，中国共产党因初心不改而充满蓬勃朝气，因矢志不渝而驶向中华民族伟大复兴。

图5：学生作品：共产党的“船”

本课程学生从学习客观知识到感悟信仰力量，在故事和诵读中体验情感，在实践中生成成果，表达对党的深厚情感。实践证明，课程的实施推进了“四史”学习教育融入课堂，通过挖掘红色资源，讲好“四史故事”，贴近学生实际、走进学生心灵、发挥学生主动性、激发情感共鸣，切实发挥了思政课立德树人的关键作用，提高了育人成效。