投身大学思政辅导员岗位以来，我始终在 “教育者” 与 “陪伴者” 的双重角色中探索前行。这份工作没有惊天动地的壮举，却藏着无数浸润人心的细节；没有轰轰烈烈的高光时刻，却在日复一日的坚守中，见证着一群青年从迷茫走向坚定、从青涩迈向成熟的蜕变。每一次与学生的深度对话，每一次为学生解决难题后的释然，都让我愈发清晰地认识到：思政辅导员不仅是学生成长路上的 “引路人”，更是他们青春岁月里的 “同行者”，这份职业的重量与温度，早已融入我工作的每一个瞬间。

思政教育：不止于 “说教”，更在于 “共情”

初入岗位时，我曾以为思政教育就是将理论知识传递给学生，可现实很快让我明白，脱离学生需求的 “单向输出”，只会让思政工作变成 “空中楼阁”。记得有位学生在一次主题班会上坦言：“道理我都懂，但面对压力和就业焦虑时，还是会感到无力。” 这句话点醒了我 —— 思政教育的核心，从来不是 “我讲你听”，而是要走进学生的内心世界，用他们能接受的语言、能共情的故事，搭建起思想沟通的桥梁。

后来，我开始尝试将思政教育与学生的实际生活结合：在 “职业生涯规划” 课上，不再只讲宏观政策，而是邀请毕业学长分享 “从考研失利到创业成功” 的真实经历，让学生看到 “挫折中的成长”；在 “理想信念教育” 主题活动中，组织学生走访红色基地时，让他们分组采访老党员，听老党员讲述 “年轻时的奋斗故事”，而非单纯背诵历史知识点。

渐渐发现，有效的思政教育，就像 “春雨润无声”：它不是生硬地灌输道理，而是在理解学生困惑的基础上，引导他们从 “被动接受” 转向 “主动思考”。当学生能将理想信念与自身发展结合，能在面对困境时找到精神支撑，思政工作的价值便真正落地了。

学生关怀：既是 “责任”，更是 “守护”

辅导员的工作，远不止课堂上的教学，更多的是在学生需要时的 “及时出现”。从学业困境到心理压力，从生活难题到人际交往矛盾，学生的每一件 “小事”，在我这里都是 “大事”—— 因为这些看似琐碎的问题，往往关乎他们的成长心态与未来方向。

有位学生曾因挂科太多产生退学念头，第一次找我时，他低着头说：“老师，我觉得自己根本不适合上大学，不如早点出去打工。” 我没有急着劝他 “坚持”，而是先听他倾诉：原来他高中时成绩优异，进入大学后因不适应自主学习模式，逐渐跟不上进度，又不好意思向同学求助，最终陷入恶性循环。了解情况后，我帮他制定了 “分步追赶计划”：先从补修基础课程开始，联系成绩好的同学组成学习小组，同时每周和他聊一次天，关注他的心态变化。两个月后，他的成绩有了明显提升，更重要的是，他重新找回了自信，主动告诉我：“老师，我现在觉得，只要一步一步来，我也能学好。”

这些经历让我深刻体会到：学生关怀不是 “完成任务式” 的走访，而是 “发自内心” 的守护。当学生在困境中感受到温暖与支持，他们才能更勇敢地面对挑战；当他们知道 “身后有老师”，才能更从容地探索未来。这份 “守护” 或许平凡，但正是这份平凡，为学生的青春筑起了一道坚实的 “后盾”。

自我成长：与学生 “同行”，共赴 “理想”

有人说，辅导员是 “照亮学生的人”，但在我看来，学生同样是 “照亮我” 的人。在与学生相处的过程中，我不仅见证了他们的成长，也在不断反思自己的工作方式，提升自己的能力 —— 这份职业，让我与学生成为了 “同行者”，在彼此的成长中，共同靠近理想。

刚工作时，我对 “00 后” 学生的思维方式和兴趣爱好并不熟悉，有时组织的活动参与度不高。后来，我主动向学生 “取经”：了解他们喜欢的沟通方式（比如更习惯用线上社群交流），关注他们关注的热点话题（比如环保、公益、国潮文化），并将这些融入到工作中。比如，针对学生喜欢短视频的特点，这些调整不仅让工作更受学生欢迎，也让我学会了 “换位思考”，以更贴近学生的视角开展工作。

同时，学生的活力与热情也不断感染着我。看到他们为了团队项目熬夜准备，为了理想努力拼搏，为了帮助他人无私奉献，我也更加坚定了自己的职业选择 —— 这份工作不仅是 “教书育人”，更是与一群年轻的生命共同成长，在传递正能量的同时，也收获着属于自己的感动与力量。

结语：以热爱坚守，以初心致远

回望这段思政辅导员的工作历程，有过疲惫，有过困惑，但更多的是温暖与收获。这份工作让我明白：教育的本质，是 “一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。作为思政辅导员，我们或许无法改变所有，但只要能为学生的青春多添一份光亮，为他们的成长多尽一份力量，这份坚守便有了意义。

未来，我将继续以 “青春护航青春”，用真诚对待每一位学生，用专业做好每一项工作；以 “初心点亮初心”，在思政教育的道路上不断探索，与学生一起，在追逐理想的路上，步履不停，向阳而行。